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Título
Maldita cuerpa: pedagogías del performance en tiempos de postporno
Title
Maldita Cuerpa: Performance Pedagogies in Times of Post-porn
Resumen
Este artículo propone el performance como una antidisciplina pedagógica capaz de desestabilizar las lógicas hegemónicas de producción de conocimiento en la universidad. A partir de una autoetnografía performática desarrollada en talleres de performance en la Universidad del Tolima, se examina cómo la «maldita cuerpa» —nombrada en femenino como gesto político— se configura como archivo vivo, territorio político y agente epistemológico. Mediante el análisis de prácticas artísticas situadas, como Post-Iba-gay de Arlinson Lasso y Riesgo VIHológico de Juan Pablo Bonilla, y en diálogo con referentes como Nadia Granados, LechedeVirgen Trimegisto, Abel Azcona y Pedro Lemebel, el texto explora el postporno como una estética política que subvierte los regímenes de visibilidad, deseo y moral académica. Se sostiene que enseñar performance implica concebir el aula como un espacio de experiencias corporales vivas, donde la incomodidad, el exceso y el deseo operan como potencias pedagógicas. La educación performática se plantea como una práctica que renuncia a la domesticación de la cuerpa y la reconoce como el lugar donde el saber acontece.
Palabras Clave
cuerpa | desobediencia | educación | pedagogía | performance | postporno
Abstract
This article proposes performance as a pedagogical antidiscipline capable of destabilizing the hegemonic logics of knowledge production within the university. Drawing from a performative autoethnography developed through performance workshops at the University of Tolima, it examines how the “maldita cuerpa” —named in the feminine as a political gestu- re— is configured as a living archive, political territory, and epistemologi- cal agent. Through the analysis of situated artistic practices, such as Post- Iba-gay by Arlinson Lasso and Riesgo VIHológico by Juan Pablo Bonilla, and in dialogue with figures such as Nadia Granados, LechedeVirgen Trimegisto, Abel Azcona, and Pedro Lemebel, the text explores post-pornography as a political aesthetic that subverts regimes of visibility, desire, and academic morality. It argues that teaching performance entails conceiving the classroom as a space of living bodily experiences, where discomfort, excess, and desire operate as pedagogical forces. Performative education is thus conceived as a practice that rejects the domestication of the body and recognizes it as the site where knowledge takes place.
Keywords
body/cuerpa | disobedience | education | pedagogy | performance | post-porn
Editorial
UArtes Ediciones
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Citación
Pacheco Alzate, Carolina. «Maldita cuerpa: pedagogías del performance en tiempos de postporno». F-ILIA 12 (2025): 149-166.