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Título
Prompts como herramienta pedagógica en la educación superior en artes
Autor
Resumen
Este artículo aborda el impacto de las inteligencias artificiales generativas (IAG) en la educación superior en artes, centrándose en el uso de prompts como herramienta pedagógica. Se analizan nueve proyectos desarrollados en la Universidad de las Artes, evaluando cómo los estudiantes emplean prompts para guiar a las IAG en la creación de contenido artístico. El estudio examina el uso de prompts textuales, visuales y sonoros, haciendo hincapié en las estrategias de creación de prompts y los resultados obtenidos. Los resultados obtenidos revelan el potencial de las IAG como herramientas educativas y creativas, y se presentan recomendaciones para su uso efectiva en la creación artística, subrayando la importancia de habilidades en la creación de prompts y la comprensión crítica de las IAG.
Palabras Clave
arte y tecnología | creación artística | Educación artística | Inteligencia artificial generativa
Abstract
This article addresses the impact of Generative Artificial Intelligences (GAIs) in higher education in the arts, focusing on the use of prompts as a pedagogical tool. Nine projects developed at the University of the Arts are analyzed, evaluating how students use prompts to guide GAIs in creating artistic content. The study examines the use of textual, visual, and auditory prompts, emphasizing strategies for prompt creation and the results obtained. The findings reveal the potential of GAIs as educational and creative tools, and recommendations for their effective use in artistic creation are presented, highlighting the importance of skills in prompt creation and critical understanding of GAIs.
Keywords
art and technology | artistic creation | Artistic education | generative artificial intelligence
Editorial
UArtes Ediciones